Семінар

            « Театрально - ігрова діяльність в дитячому садку»

Що таке театр?

За твердженням К.С. Станіславського, це найкращий засіб для спілкування людей, для розуміння їх сокровенних почуттів. Це диво, що здатне розвивати в дитині творчі задатки, стимулювати розвиток психічних процесів, удосконалювати тілесну пластичність, формувати творчу активність. Театр сприяє скороченню духовної прірви між дорослими і дітьми. Театр – гра, а діти дуже люблять ігри.

Мета семінару: сприяти підвищенню фахового рівня, професійної компетентності педагогів з проблеми розвитку креативності дітей дошкільного віку засобами театралізованої діяльності, систематизувати знання  педагогів з організації театральної діяльності дітей дошкільного віку.

Презентувати продуктивний досвід колективу закладу щодо організації театралізованих ігор.

Попередня робота:

Оформлення методичної виставки дидактичних ігор «Такий різний театр» ;

Підбір літератури та оформлення виставки для педагогів «Все про театр».

I ЧАСТИНА (теоретична) .

Звучить весела музика, всіх учасників театрального рингу зустрічає директор театру ( завідувач ДНЗ ). Він оголошує про відкриття театрального сезону і надає слово режисерові - постановнику ( вихователь-методист ) .

Режисер - постановник. Добрий день, шановні колеги! Сьогодні ми з вами зібралися в театральній вітальні, щоб поговорити про велику силу театрального мистецтва. Як ви вже помітили, у кожного з Вас є елемент театрального костюма. Пропонуємо Вам розділитися на команди по елементах костюмів: шапочки казкових персонажів, карнавальні. Прошу команди зайняти свої місця! Отже, визначилися наші команди для участі у грі « Театральний ринг».

( педагоги розділилися на команди по елементах костюмів: шапочки, маски).

- Дозвольте представити Вам, шановні колеги, наших гостей - журі, які сьогодні присутні у нас в гостях і будуть оцінювати знання наших команд. За кожну правильну і доведену відповідь - команда отримуватиме по жетону . Зберігачем часу ми призначаємо – Горяїнову ВВ. Вона стежитиме за часом, який буде даватися командам для виконання завдань і виступаючим для представлення теоретичних питань .

- Для того, щоб було зручно звертатися до команд, пропоную протягом 1 хвилини порадитися і придумати назву команді і представити її. Отже, хвилина пішла .

Представлення команд.

Церемонія представлення учасників театрального рингу закінчена.

Режисер - постановник. Орієнтованість сучасних концепцій дошкільної освіти на гуманізацію передбачає зміну самого підходу до особистості дитини. Найбільш загальним в цих підходах є спрямованість на задоволення потреб зростаючої особистості у всебічному розвитку. Отже, треба будувати всю педагогічну роботу виходячи з розуміння педагогом самобутності дошкільного дитинства, унікальності кожної дитини, цінності його своєрідності. Це говорить про необхідність прийняття особистісно орієнтованих цілей дошкільної освіти як пріоритетних.

     У педагогіці і психології активно обговорюється проблема взаємозв'язку особистості і творчості дошкільна. Педагогіка шукає сьогодні шляхи розвитку дітей у суто дитячих видах діяльності на противагу навчанню шкільного типу. Саме гра і повинна переважно використовуватися педагогами. Л.С.Виготський визначив гру як провідну діяльність у дошкільному віці. Л.І. Божович вважає за необхідне, щоб провідна діяльність становила основний зміст життя самих дітей. Таким чином, гра є своєрідним центром, навколо якого зосереджуються головні інтереси і переживання дітей. Театралізована діяльність є різновидом гри. Отже, сьогодні на нашій грі «Театральний ринг» ми будемо говорити про організацію театральної діяльності в ДНЗ.

 Режисер - постановник . Театралізована діяльність в дитячому садку організаційно може пронизувати всі режимні моменти, вона сприяє тому, щоб зробити життя дітей у групі цікавіше, різноманітніше.

I. Отже раунд « Розмишлялка »

1.Що таке театралізована діяльність ?

2 . Під театралізованої діяльністю дітей я розумію …

3.В яких педагогічних умовах розвивається Театралізована діяльність дошкільнят?

(Театралізована діяльність дошкільнят розвивається в певних педагогічних умовах, найважливішими з яких, на мій погляд, є… (використовувати художнє слово, викликати емоційний відгук , виховувати у дітей інтерес до театральної діяльності, оснащення театралізованих ігор, серйозний підбір літературних творів )

4.Яким чином театралізована діяльність пов'язана з образотворчою діяльністю?

(виготовлення афіш, виготовлення костюмів і декорацій, малювання запрошень, виготовлення театрів (картинки на руці, на фланелеграфі, малювання після переглянутих спектаклів, використання іграшок народних промислів у виставі )

5. «Назвіть види театру», передаючи іграшку один одному.

( бі- ба-бо, іграшок, настільний, рукавичковий, на фланелеграфі, на ложках, театр рук, масок, пальчиковий і т. д)

Підсумок: робота ДНЗ за темою «Театралізована діяльність» вихователь Лаврік С.М.

II раунд « Об'яснялки » (звук гонга)

Режисер - постановник. У дошкільному закладі дитина проводить більшу частину часу. Тут він може і повинен отримати задоволення всіх своїх духовних потреб, у тому числі і потреби театралізованої ігрової діяльності . Не всі діти прагнуть зайнятися мистецтвом або художньою творчістю, але для тих, хто хотів би, повинні бути створені умови, за допомогою яких дитина задовольнить свої запити і прагнення, а його потреби знайдуть втілення в системі дій. Щоб розвивати творчу ініціативу дитини, його уяву, активність реакцій, в дитячому саду необхідно створити необхідне предметно - розвиваюче середовище. Про це розповість нам вихователь – Щербунова Н.А.

ІІІ раунд.

Режисер- постановник . У ДНЗ для кожної вікової групи використовуються свої види театрів.

Перерахуйте відповідні види театру, які можна використовувати з дітьми в різних вікових групах .

Завдання 1 команді

Група раннього віку – (Пальчиковий театр - сприяє кращому управлінню рухами власних пальців.)

2 молодша - Театр ляльок на столі - сприяє володінню технікою управління ляльками настільного театру (ляльки з паперових конусів, циліндрів, коробочок, іграшки з тканини, хутра, поролону і т.д.

Завдання 2 команді

Середня група - Театр ложок, верхові ляльки ( бибабо , ляльки на гапіте *) - знайомство дітей з театральною ширмою, основами ляльководіння .

Старша група - Знайомство з ляльками - маріонетками , ляльками з «живою рукою », навчання техніці управління цими ляльками. Знайомство з ляльками з «живою рукою » , людьми - ляльками та тростинними ляльками ; навчання техніці роботи з цими ляльками.

IV раунд « Антракт ».

Режисер - постановник. Як відомо, в будь-якому театрі завжди є час для відпочинку глядачів і артистів. І воно називається ..... ( всі разом) АНТРАКТ

Зараз для Вас елементи психогімнастики  для дорослих представить  студенти практичний психолог.

IІ ЧАСТИНА (практична) .

1. « Ізображалка » (Індивідуальні виступи )

- Уявити себе людиною, яка виграла 1 мільйон. Показати це .

- За допомогою пантоміми зобразити прислів'я « Мели, Емеля, твоя неделя»;

- Показати, що ви відчуваєте, коли кішці наступають на хвіст.

- Уявити себе манекенницею. Показати її ходу.

2.Зміст занять з театралізованої діяльності включає в себе:

  - Вправи з дикції (артикуляційна гімнастика);

  - Завдання для розвитку мовної і нтонаційної виразності;

  - Ігри-перетворення, образні вправи;

  - Вправи на розвиток  дитячої  пластики;

  - Ритмічні хвилинки;

  - Пальчиковий ігротренинг;

  - Вправи на розвиток виразної  міміки, елементи пантоміми;

  - Театральні этюди;

  - Корекційно - розвивальні ігри;

  - Разігрування  міні-діалогів,  потішок, пісень, віршів;

  - Перегляд  лялькових спектаклей.

3.Презентація театру.

Команди суперники показують міні-виставу використовуючи певний вид театру, який вони презентують.

Режисер - постановник. Для здійснення театралізованої діяльності в ДНЗ необхідні різні види театрів, які здатні, з одного боку, здивувати дитину цікавою іграшкою, привернути його увагу грою, цікавим сюжетом, виразною інтонацією, рухами. З іншого боку , для дитини головне - отримати радість від спілкування з дорослими, однолітками. І сьогодні ми з вами, шановні колеги, перетворимося на акторів і спробуємо зацікавити театральним дійством команду суперників тим  видом  театру, який ви сьогодні пропонуєте.

Запрошуємо представників команд до роботи, на підготовку дається 5 хвилин.

Режисер - постановник . Шановні колеги ! В ході гри «Театральний ринг » ми ще раз переконалися , що через різні види театральної діяльності проходить самореалізація дітей дошкільного віку ( дошкільнята переносяться у казковий, захоплюючий світ; пізнають, що таке дружба, доброта, чесність, правдивість; вчаться перевтілюватися в роль; використовують свої засоби виразності: міміку, пантоміма , інтонацію.

       І закінчити нашу гру хочеться словами Льва Семеновича Вигодського: «Необхідно розширювати досвід дитини , якщо ми хочемо створити досить міцні основи її творчої діяльності».

      У Вашу «Копилку вихователя» йдуть пам'ятки та рекомендації щодо театралізованої діяльності, які я сподіваюся, допоможуть Вам у роботі з вихованцями .(Вчимося показувати театр Петрушок, розігрування сценок з іграшками, робота з етюдами, театр на прогулянці, рухливі ігри за мотивами казок, творчі ігри-завдання…)

“Ігрова діяльність дітей дошкільного віку”

1.   Гра – провідний вид діяльності дошкільників. Комплексне керівництво щодо формування гри дитини.
2.   Шляхи вдосконалення ігрової діяльності.
3.   Використання народних ігор та забав. Роль народної іграшки в дитячій грі.
4.   Керівництво ігровою діяльністю дітей.
5.   Гра як засіб виховання і навчання.
6.   Гра як провідний вид діяльності в розвитку творчих здібностей дітей.
7.   Роль гри у вихованні морально-етичних норм поведінки дітей.
8.   Нові підходи до організації та керівництва ігровою діяльністю дітей раннього та дошкільного віку.
9.   Роль вихователя в удосконаленні керівництва ігровою діяльністю і розвитку ігрових задумів.
10. Взаємовідносини дітей в ігровій діяльності.
11. Роль гри в житті дошкільника.
12. Гра як фактор організації дитячого колективу (види ігор, їх місце в житті дитини).
13. Роль гри в пізнавальній діяльності дитини та педагогічне керівництво грою.
14. Гра як засіб всебічного розвитку дітей.
15. Вплив гри на формування трудових умінь і навичок.
16. Особливості поведінки дітей у грі.

На базі нашого  закладу проходять районні, міські семіінари в рамках проекту "Сприяння освіті", the LEGO Foundation

Допомога вихователям

Iгри хлопчикiв та дiвчаток

Iгри зародилися у прадавнi часи, змiнювалися, але зберегли ознаки свого давнього походження. Найдавнiшими є драматичнi iгри, що колись були частиною весняного календарного обряду, тобто iгри на теми землеробської працi, в яких вiдтворювалися сiвба, зростання, обробка рiзних рослин.

Наприклад:

Редька

Спершу визначають, кому бути "сусiдкою". Всi iншi стають по двоє, потiм присiдають одне навпроти одного на колiна. Пара неподалiк вiд пари, рядками, подiбно до того, як росте редька на грядцi. "Сусiдка" пiдходить до крайньої пари i розпочинає розмову:
- Бабо, дай редьки!
- Скопай грядку, то знатимеш, звiдки редька береться.
"Сусiдка" обходить довкола "редьки", показуючи, як копають грядку. А тодi звертається уже до другої пари:
- Бабо, дай редьки!
- Посади собi.
Знову слiд обiйти довкола "редьки" та показати, як її саджають. З тим же запитанням "сусiдка" пiдступає до iнших пар, а їй вiдповiдають:
- Полий собi.
- Посапай собi.
- Прополи собi.

"Сусiдка" показує як усе те робиться, аж поки почує:
- Вирви собi.

Та пара, яка це каже, мiцно тримається за руки, а "сусiдка" хапає когось одного попiд руки й пробує вiдiрвати вiд того, з ким вiн зчепився руками. Як не вiдiрве, то далi йде зi своїм запитанням. А як вiдiрве, то сяде на те мiсце, а її замiнить той, хто не вдержався. i гра продовжується далi.

Часто зустрiчалися дiвочi чи хлопчачi iгри, участь у яких обмежувалась. Як от:

Дуб

Грати в дуба можна на березi рiчки, на лiсовiй галявинi або в парку - там, де досить простору побiгати i де ростуть (але не дуже густо) дерева. Грають здебiльшого дiвчатка. Вони обирають з-помiж себе купувальницю i з вигуками: "Граємо в дуба!" - по однiй пiдбiгають до дерев. Купувальниця пiдходить до котроїсь iз дiвчат, спiльно з нею вибирає одне з вiльних дерев i пропонує:
- Дiвчино, продай хату!
- Не продам, дуба дам! - вiдповiдає дiвчина, й вони обидвi бiжать до намiченого дерева. Воно дiстається тiй, котра прибiжить до нього першою, а та, що вiдстала, стає купувальницею i йде купувати iнше дерево.

Мiст

Дiвчата стають по двi в ряд, обличчям одна до одної, й беруться вгорi схрещеними руками. Крайня пара проходить пiд руками iнших пар i стає першою, за нею йде пара, яка була передостанньою, i так далi. У деяких мiсцевостях ця гра називається "Довгою лозою", бо у неї теж немає кiнця. Припиняється вона за бажанням або тодi, коли бiльшiсть гравцiв розiйдеться.


Нещасний ополоник

Дiвчата стають поряд i беруться за руки. Одна з дiвчат, господарка, починає гру, звертаючись до когось iз дiвчаток праворуч:
- Здоров, кума! Чи ти ложки мила?
- Мила.
- А ополоник?
- Забула.
- Так не забувай, кумочко.
При цьому господарка намагається вдарити дiвчину лозиною, а та повинна втекти попiд руками iнших дiвчат i стати лiворуч. Гра триває, доки всi дiвчата не стануть у тому порядку, що й на початку гри. Тодi господаркою обирають iншу.


Свiчка

Свiчка - це вибитий у поле м'яч або кинутий високо вгору. Спiймати такого м'яча, перш нiж вiн удариться об землю, - значить зловити свiчку. Майданчик для цiєї гри дiлиться на двi частини: меншу - город i бiльшу - поле. Жеребкуванням визначають господаря городу. Господар залишається в городi, а всi iншi гравцi розходяться по полю. Викликаючи з поля одного iз гравцiв, господар пiдкидає м'яча вертикально вгору, а гравець б'є його гилкою якомога вище i далi в поле. Поляни намагаються спiймати м'яча до того, як вiн торкнеться землi. Той, кому пощастить це зробити, iде бити, а той, хто бив, iде на його мiсце в поле.Неспiйманий м'яч подається знову в город, i його знову б'є той, хто бив. Якщо ж господар спiймає поданий з поля м'яч на льоту, то вiн починає бити, а пiдгилює той, хто подавав. Той, хто бив до цього, повертається в поле. У разi промаху той, хто бив, тiкає в поле, а господар б'є його м'ячем. Пiсля цього вiн викликає з поля нового гравця - i все починається спочатку.

Довга лоза

Грають хлопцi, якi стають один за одним обличчям у потилицю на вiдстанi 2 метрiв. Голову i спину нахиляють, а гравець, який стоїть позаду, розганяється, перестрибує через кожного i стає попереду, так роблять всi по черзi.


Смик

На мiсцi гри проводять лiнiю, яка вiдокремлює город вiд поля. В городi на невеликiй вiдстанi вiд лiнiї у землю встромляють палицю i приставляють до неї "пастуха", якого визначають вимiрюванням на палицi або за допомогою лiчилки. "Пастух" залишається в городi, а решта гравцiв iде в поле. Польовi гравцi намагаються висмикнути палицю. Але тiльки-но хтось iз них перетне лiнiю городу, як "пастух", що стереже її, кидається йому навперейми i намагається поквачити, доторкнувшись рукою. Поквачений починає "пасти", а попереднiй "пастух" iде до гурту гравцiв у полi. Поквачити iншого гравця "пастух" може
тiльки в межах городу. Для того, щоб заманити його у город, вiн навмисне вiдходить вiд палицi, а потiм стрiмголов мчить на смiливця. Брати участь у грi може необмежена кiлькiсть гравцiв.

Серед дитячих iгор багато таких, де персонажами є звiрi чи птахи.
Наприклад:

Сiрий кiт

У цiй грi всi учасники, крiм ведучого, "сiрого кота", - "мишi". Вони стають ланцюжком i, тримаючись один за одного, ходять по майданчику по прямiй, по колу чи по будь-якiй iншiй кривiй лiнiї. Першим у ланцюжку стоїть "сiрий кiт". Пiд час руху вiн запитує:
- А є мишi в копицi?
- Є! -
вiдповiдають "мишi".
- А не бояться кота?
- Нi!
- Ой, як кiт хвостом поворушить, то всiх мишей подушить!
За цими словами "мишi" кидаються врозтiч, а "сiрий кiт" ловить їх. Спiйманий гравець стає "сiрим котом", а його попередник - "мишею".


Воробей
(горобець)

Дiти утворюють коло, всерединi - воробей. Коло швидко рухається, всi спiвають, плескаючи в долонi.
Киш, киш, воробей,
Не клюй
конопель.
Мої конопельки,
Дрiбнi, зелененькi,
У вiрчики
в'ються,
Самi не беруться,
Братись не даються.
Воробей кидається на дiтей, якi утворили коло, вони розбiгаються. Той, кого воробей зловить, займає його мiсце, i гра починається знову. Якi давнi i якi мудрi дитячi iгри! Вони вчать бути спритними, смiливими, розумними, рiшучими, дружними.

Рухливі ігри

Прихований дзвіночок

Цю гру можна проводити і на вулиці, і в кімнаті. Визначивши того, хто водитиме, всі стають по колу або по прямій лінії. Тримаючи руки за спиною, гравці обережно, так, щоб дзвіночок не задзвенів, передають його один одному, а той, хто водить, старається визначити, у кого знаходиться дзвіночок та вихопити його. Якщо він стоїть далеко від дзвіночка, гравці можуть задзеленчати, щоб подражнити його. Водити починає той, у кого дзвіночок забрали.

Дзвіночок тут

У центр кола виходять троє гравців: двом із них зав'язують очі, а третьому дають дзвіночок. Гравець час од часу дзвонить, а двоє інших намагаються його вихопити. Той, в чиїх руках дзвіночок, може створювати такі ситуації, коли гравці з пов'язками на очах ловлять один одного. Коли хтось із учасників упіймає того, хто носиться з дзвіночком, вони міняються ролями.

Дзвін

У цій грі можуть брати участь 20-30 чоловік.Перед початком гри один із учасників за жеребкуванням починає водити, його називають «язичком».Інші учасники гри беруться за руки й утворюють коло, тобто «дзвін», і починають повільно рухатися то в праву, то в ліву сторону. У цей час «язичок» намагається роз'єднати руки гравців, - розбити «дзвін», і вирватися з кола. Якщо йому це не вдалося з першого разу, він має право на ще дві спроби, віднайшовши найбільш слабкі місця в колі.Тільки-но «язичкові» вдасться вирватися з кола, він прагне добігти до прапорця, платка або шапки, покладеної від кола на відстані 50 м, а всі, хто стояв у колі, біжать за ним і стараються торкнутися до нього рукою, перед тим, як він ухопить прапорець. Хто це зробить, той і починає водити, тобто стає«язичком» і займає місце в центрі кола.Якщо ж той, хто водить, добіг до прапорця і ніхто його не впіймав, то він повертається на своє місце, і гра продовжується спочатку.

Хто шепоче?

На середину кола або кімнати виходить один із гравців з пов'язкою на очах. До нього по черзі підходять усі інші та кожен щось шепоче на вухо. Потрібно по голосу дізнатися, хто шепоче, назвати його ім'я, і тільки тоді можна зняти пов'язку та помінятися з ним ролями. Щоб не бути впізнаним, кожний старається змінити голос і манеру розмови, і це дуже ускладнює задачу. Потрібно бути дуже уважним, щоб навіть у зміненому голосі вловлювати знайомі інтонації та визначати, хто шепоче.

Гілочка

У грі можуть одночасно брати участь 15-20 і більше чоловік. Для гри потрібна гілочка верби або іншого дерева.Учасники гри утворюють погано зімкнене коло. Руки тримають за спиною та передають один одному гілочку. У центрі кола - той, хто водить. Його задача - знайти та захопити гілочку. Задача нелегка. Якщо той, хто водить, трішки повернеться спиною до того, у кого гілочка, то останній швидко проводить гілочкою по його спині, відразу ж гілочку забирає назад і передає по колу.Якщо тому, хто водить, вдається захопити гілочку, він перестає водити та стає в коло.На його місце стає той гравець, у якого була виявлена гілочка.Якщо під час передачі гілочки по руках вона впаде на підлогу чи на землю та той, хто водить це помітить, тоді гравець, у якого впала гілочка, замінює того, хто водить.

Рибки

Для цієї гри потрібна «вудочка», тобто довга мотузка. «Вудочку» одним кінцем прив'язують до загорожі, стіни дерева або спеціально вбитої в центрі майданчика палиці.Один із гравців за жеребкуванням обирається «приманкою».Узявшись за вільний кінець мотузки, він старається, не випускаючи мотузку з рук, торкнутися когось із гравців, тобто впіймати «рибку».Інші гравці намагаються «клюнути приманку» - легенько вдарити того, хто водить, щоб «приманка» його не впіймала. Гравець, упійманий «приманкою»,
стає до «вудочки» і робиться «приманкою», після чого продовжується гра.

Біла паличка

У цій грі всі учасники діляться на дві команди та вибирають із свого середовища двох капітанів. Це зазвичай найсильніші та найспритніші гравці, які вміють відстояти свою команду. У кожної команди своя паличка. Вона має довжину 40-50 см і товщину 2-3 см. Зовні палички однакові, але кожна має свій
розпізнавальний знак, який повинні знати всі члени команди. Суддя, який слідкує за правилами гри, шикує обидві команди з капітаном попереду та подає сигнал.За першим сигналом капітани міняються своїми паличками. За другим сигналом вони кидають паличку якомога далі. Суддя ж слідкує за тим, щоб ніхто не виходив за лінію і не вибігав раніше.Після того, як палички кинуті, гравці обох команд біжать уперед, стараючись швидше добігти до своєї палички.Задача капітанів - якомога далі закинути палички, щоб гравці команди «суперника» не встигли раніше доставити їх судді.Команда, яка змогла першою віддала паличку, вважається переможцем. Але передавати її судді може тільки капітан. Тому той, хто перший піднімає паличку, повинен встигнути її передати як естафету капітанові, а той уже біжить із нею до судді.

Семінар

            « Театрально - ігрова діяльність в дитячому садку»

Що таке театр?

За твердженням К.С. Станіславського, це найкращий засіб для спілкування людей, для розуміння їх сокровенних почуттів. Це диво, що здатне розвивати в дитині творчі задатки, стимулювати розвиток психічних процесів, удосконалювати тілесну пластичність, формувати творчу активність. Театр сприяє скороченню духовної прірви між дорослими і дітьми. Театр – гра, а діти дуже люблять ігри.

Мета семінару: сприяти підвищенню фахового рівня, професійної компетентності педагогів з проблеми розвитку креативності дітей дошкільного віку засобами театралізованої діяльності, систематизувати знання  педагогів з організації театральної діяльності дітей дошкільного віку.

Презентувати продуктивний досвід колективу закладу щодо організації театралізованих ігор.

Попередня робота:

Оформлення методичної виставки дидактичних ігор «Такий різний театр» ;

Підбір літератури та оформлення виставки для педагогів «Все про театр».

I ЧАСТИНА (теоретична) .

Звучить весела музика, всіх учасників театрального рингу зустрічає директор театру ( завідувач ДНЗ ). Він оголошує про відкриття театрального сезону і надає слово режисерові - постановнику ( вихователь-методист ) .

Режисер - постановник. Добрий день, шановні колеги! Сьогодні ми з вами зібралися в театральній вітальні, щоб поговорити про велику силу театрального мистецтва. Як ви вже помітили, у кожного з Вас є елемент театрального костюма. Пропонуємо Вам розділитися на команди по елементах костюмів: шапочки казкових персонажів, карнавальні. Прошу команди зайняти свої місця! Отже, визначилися наші команди для участі у грі « Театральний ринг».

( педагоги розділилися на команди по елементах костюмів: шапочки, маски).

- Дозвольте представити Вам, шановні колеги, наших гостей - журі, які сьогодні присутні у нас в гостях і будуть оцінювати знання наших команд. За кожну правильну і доведену відповідь - команда отримуватиме по жетону . Зберігачем часу ми призначаємо – Горяїнову ВВ. Вона стежитиме за часом, який буде даватися командам для виконання завдань і виступаючим для представлення теоретичних питань .

- Для того, щоб було зручно звертатися до команд, пропоную протягом 1 хвилини порадитися і придумати назву команді і представити її. Отже, хвилина пішла .

Представлення команд.

Церемонія представлення учасників театрального рингу закінчена.

Режисер - постановник. Орієнтованість сучасних концепцій дошкільної освіти на гуманізацію передбачає зміну самого підходу до особистості дитини. Найбільш загальним в цих підходах є спрямованість на задоволення потреб зростаючої особистості у всебічному розвитку. Отже, треба будувати всю педагогічну роботу виходячи з розуміння педагогом самобутності дошкільного дитинства, унікальності кожної дитини, цінності його своєрідності. Це говорить про необхідність прийняття особистісно орієнтованих цілей дошкільної освіти як пріоритетних.

     У педагогіці і психології активно обговорюється проблема взаємозв'язку особистості і творчості дошкільна. Педагогіка шукає сьогодні шляхи розвитку дітей у суто дитячих видах діяльності на противагу навчанню шкільного типу. Саме гра і повинна переважно використовуватися педагогами. Л.С.Виготський визначив гру як провідну діяльність у дошкільному віці. Л.І. Божович вважає за необхідне, щоб провідна діяльність становила основний зміст життя самих дітей. Таким чином, гра є своєрідним центром, навколо якого зосереджуються головні інтереси і переживання дітей. Театралізована діяльність є різновидом гри. Отже, сьогодні на нашій грі «Театральний ринг» ми будемо говорити про організацію театральної діяльності в ДНЗ.

 Режисер - постановник . Театралізована діяльність в дитячому садку організаційно може пронизувати всі режимні моменти, вона сприяє тому, щоб зробити життя дітей у групі цікавіше, різноманітніше.

I. Отже раунд « Розмишлялка »

1.Що таке театралізована діяльність ?

2 . Під театралізованої діяльністю дітей я розумію …

3.В яких педагогічних умовах розвивається Театралізована діяльність дошкільнят?

(Театралізована діяльність дошкільнят розвивається в певних педагогічних умовах, найважливішими з яких, на мій погляд, є… (використовувати художнє слово, викликати емоційний відгук , виховувати у дітей інтерес до театральної діяльності, оснащення театралізованих ігор, серйозний підбір літературних творів )

4.Яким чином театралізована діяльність пов'язана з образотворчою діяльністю?

(виготовлення афіш, виготовлення костюмів і декорацій, малювання запрошень, виготовлення театрів (картинки на руці, на фланелеграфі, малювання після переглянутих спектаклів, використання іграшок народних промислів у виставі )

5. «Назвіть види театру», передаючи іграшку один одному.

( бі- ба-бо, іграшок, настільний, рукавичковий, на фланелеграфі, на ложках, театр рук, масок, пальчиковий і т. д)

Підсумок: робота ДНЗ за темою «Театралізована діяльність» вихователь Лаврік С.М.

II раунд « Об'яснялки » (звук гонга)

Режисер - постановник. У дошкільному закладі дитина проводить більшу частину часу. Тут він може і повинен отримати задоволення всіх своїх духовних потреб, у тому числі і потреби театралізованої ігрової діяльності . Не всі діти прагнуть зайнятися мистецтвом або художньою творчістю, але для тих, хто хотів би, повинні бути створені умови, за допомогою яких дитина задовольнить свої запити і прагнення, а його потреби знайдуть втілення в системі дій. Щоб розвивати творчу ініціативу дитини, його уяву, активність реакцій, в дитячому саду необхідно створити необхідне предметно - розвиваюче середовище. Про це розповість нам вихователь – Щербунова Н.А.

ІІІ раунд.

Режисер- постановник . У ДНЗ для кожної вікової групи використовуються свої види театрів.

Перерахуйте відповідні види театру, які можна використовувати з дітьми в різних вікових групах .

Завдання 1 команді

Група раннього віку – (Пальчиковий театр - сприяє кращому управлінню рухами власних пальців.)

2 молодша - Театр ляльок на столі - сприяє володінню технікою управління ляльками настільного театру (ляльки з паперових конусів, циліндрів, коробочок, іграшки з тканини, хутра, поролону і т.д.

Завдання 2 команді

Середня група - Театр ложок, верхові ляльки ( бибабо , ляльки на гапіте *) - знайомство дітей з театральною ширмою, основами ляльководіння .

Старша група - Знайомство з ляльками - маріонетками , ляльками з «живою рукою », навчання техніці управління цими ляльками. Знайомство з ляльками з «живою рукою » , людьми - ляльками та тростинними ляльками ; навчання техніці роботи з цими ляльками.

IV раунд « Антракт ».

Режисер - постановник. Як відомо, в будь-якому театрі завжди є час для відпочинку глядачів і артистів. І воно називається ..... ( всі разом) АНТРАКТ

Зараз для Вас елементи психогімнастики  для дорослих представить  студенти практичний психолог.

IІ ЧАСТИНА (практична) .

1. « Ізображалка » (Індивідуальні виступи )

- Уявити себе людиною, яка виграла 1 мільйон. Показати це .

- За допомогою пантоміми зобразити прислів'я « Мели, Емеля, твоя неделя»;

- Показати, що ви відчуваєте, коли кішці наступають на хвіст.

- Уявити себе манекенницею. Показати її ходу.

2.Зміст занять з театралізованої діяльності включає в себе:

  - Вправи з дикції (артикуляційна гімнастика);

  - Завдання для розвитку мовної і нтонаційної виразності;

  - Ігри-перетворення, образні вправи;

  - Вправи на розвиток  дитячої  пластики;

  - Ритмічні хвилинки;

  - Пальчиковий ігротренинг;

  - Вправи на розвиток виразної  міміки, елементи пантоміми;

  - Театральні этюди;

  - Корекційно - розвивальні ігри;

  - Разігрування  міні-діалогів,  потішок, пісень, віршів;

  - Перегляд  лялькових спектаклей.

3.Презентація театру.

Команди суперники показують міні-виставу використовуючи певний вид театру, який вони презентують.

Режисер - постановник. Для здійснення театралізованої діяльності в ДНЗ необхідні різні види театрів, які здатні, з одного боку, здивувати дитину цікавою іграшкою, привернути його увагу грою, цікавим сюжетом, виразною інтонацією, рухами. З іншого боку , для дитини головне - отримати радість від спілкування з дорослими, однолітками. І сьогодні ми з вами, шановні колеги, перетворимося на акторів і спробуємо зацікавити театральним дійством команду суперників тим  видом  театру, який ви сьогодні пропонуєте.

Запрошуємо представників команд до роботи, на підготовку дається 5 хвилин.

Режисер - постановник . Шановні колеги ! В ході гри «Театральний ринг » ми ще раз переконалися , що через різні види театральної діяльності проходить самореалізація дітей дошкільного віку ( дошкільнята переносяться у казковий, захоплюючий світ; пізнають, що таке дружба, доброта, чесність, правдивість; вчаться перевтілюватися в роль; використовують свої засоби виразності: міміку, пантоміма , інтонацію.

       І закінчити нашу гру хочеться словами Льва Семеновича Вигодського: «Необхідно розширювати досвід дитини , якщо ми хочемо створити досить міцні основи її творчої діяльності».

      У Вашу «Копилку вихователя» йдуть пам'ятки та рекомендації щодо театралізованої діяльності, які я сподіваюся, допоможуть Вам у роботі з вихованцями .(Вчимося показувати театр Петрушок, розігрування сценок з іграшками, робота з етюдами, театр на прогулянці, рухливі ігри за мотивами казок, творчі ігри-завдання…)

“Ігрова діяльність дітей дошкільного віку”

1.   Гра – провідний вид діяльності дошкільників. Комплексне керівництво щодо формування гри дитини.
2.   Шляхи вдосконалення ігрової діяльності.
3.   Використання народних ігор та забав. Роль народної іграшки в дитячій грі.
4.   Керівництво ігровою діяльністю дітей.
5.   Гра як засіб виховання і навчання.
6.   Гра як провідний вид діяльності в розвитку творчих здібностей дітей.
7.   Роль гри у вихованні морально-етичних норм поведінки дітей.
8.   Нові підходи до організації та керівництва ігровою діяльністю дітей раннього та дошкільного віку.
9.   Роль вихователя в удосконаленні керівництва ігровою діяльністю і розвитку ігрових задумів.
10. Взаємовідносини дітей в ігровій діяльності.
11. Роль гри в житті дошкільника.
12. Гра як фактор організації дитячого колективу (види ігор, їх місце в житті дитини).
13. Роль гри в пізнавальній діяльності дитини та педагогічне керівництво грою.
14. Гра як засіб всебічного розвитку дітей.
15. Вплив гри на формування трудових умінь і навичок.
16. Особливості поведінки дітей у грі.

На базі нашого  закладу проходять районні, міські семіінари в рамках проекту "Сприяння освіті", the LEGO Foundation

Допомога вихователям

Iгри хлопчикiв та дiвчаток

Iгри зародилися у прадавнi часи, змiнювалися, але зберегли ознаки свого давнього походження. Найдавнiшими є драматичнi iгри, що колись були частиною весняного календарного обряду, тобто iгри на теми землеробської працi, в яких вiдтворювалися сiвба, зростання, обробка рiзних рослин.

Наприклад:

Редька

Спершу визначають, кому бути "сусiдкою". Всi iншi стають по двоє, потiм присiдають одне навпроти одного на колiна. Пара неподалiк вiд пари, рядками, подiбно до того, як росте редька на грядцi. "Сусiдка" пiдходить до крайньої пари i розпочинає розмову:
- Бабо, дай редьки!
- Скопай грядку, то знатимеш, звiдки редька береться.
"Сусiдка" обходить довкола "редьки", показуючи, як копають грядку. А тодi звертається уже до другої пари:
- Бабо, дай редьки!
- Посади собi.
Знову слiд обiйти довкола "редьки" та показати, як її саджають. З тим же запитанням "сусiдка" пiдступає до iнших пар, а їй вiдповiдають:
- Полий собi.
- Посапай собi.
- Прополи собi.

"Сусiдка" показує як усе те робиться, аж поки почує:
- Вирви собi.

Та пара, яка це каже, мiцно тримається за руки, а "сусiдка" хапає когось одного попiд руки й пробує вiдiрвати вiд того, з ким вiн зчепився руками. Як не вiдiрве, то далi йде зi своїм запитанням. А як вiдiрве, то сяде на те мiсце, а її замiнить той, хто не вдержався. i гра продовжується далi.

Часто зустрiчалися дiвочi чи хлопчачi iгри, участь у яких обмежувалась. Як от:

Дуб

Грати в дуба можна на березi рiчки, на лiсовiй галявинi або в парку - там, де досить простору побiгати i де ростуть (але не дуже густо) дерева. Грають здебiльшого дiвчатка. Вони обирають з-помiж себе купувальницю i з вигуками: "Граємо в дуба!" - по однiй пiдбiгають до дерев. Купувальниця пiдходить до котроїсь iз дiвчат, спiльно з нею вибирає одне з вiльних дерев i пропонує:
- Дiвчино, продай хату!
- Не продам, дуба дам! - вiдповiдає дiвчина, й вони обидвi бiжать до намiченого дерева. Воно дiстається тiй, котра прибiжить до нього першою, а та, що вiдстала, стає купувальницею i йде купувати iнше дерево.

Мiст

Дiвчата стають по двi в ряд, обличчям одна до одної, й беруться вгорi схрещеними руками. Крайня пара проходить пiд руками iнших пар i стає першою, за нею йде пара, яка була передостанньою, i так далi. У деяких мiсцевостях ця гра називається "Довгою лозою", бо у неї теж немає кiнця. Припиняється вона за бажанням або тодi, коли бiльшiсть гравцiв розiйдеться.


Нещасний ополоник

Дiвчата стають поряд i беруться за руки. Одна з дiвчат, господарка, починає гру, звертаючись до когось iз дiвчаток праворуч:
- Здоров, кума! Чи ти ложки мила?
- Мила.
- А ополоник?
- Забула.
- Так не забувай, кумочко.
При цьому господарка намагається вдарити дiвчину лозиною, а та повинна втекти попiд руками iнших дiвчат i стати лiворуч. Гра триває, доки всi дiвчата не стануть у тому порядку, що й на початку гри. Тодi господаркою обирають iншу.


Свiчка

Свiчка - це вибитий у поле м'яч або кинутий високо вгору. Спiймати такого м'яча, перш нiж вiн удариться об землю, - значить зловити свiчку. Майданчик для цiєї гри дiлиться на двi частини: меншу - город i бiльшу - поле. Жеребкуванням визначають господаря городу. Господар залишається в городi, а всi iншi гравцi розходяться по полю. Викликаючи з поля одного iз гравцiв, господар пiдкидає м'яча вертикально вгору, а гравець б'є його гилкою якомога вище i далi в поле. Поляни намагаються спiймати м'яча до того, як вiн торкнеться землi. Той, кому пощастить це зробити, iде бити, а той, хто бив, iде на його мiсце в поле.Неспiйманий м'яч подається знову в город, i його знову б'є той, хто бив. Якщо ж господар спiймає поданий з поля м'яч на льоту, то вiн починає бити, а пiдгилює той, хто подавав. Той, хто бив до цього, повертається в поле. У разi промаху той, хто бив, тiкає в поле, а господар б'є його м'ячем. Пiсля цього вiн викликає з поля нового гравця - i все починається спочатку.

Довга лоза

Грають хлопцi, якi стають один за одним обличчям у потилицю на вiдстанi 2 метрiв. Голову i спину нахиляють, а гравець, який стоїть позаду, розганяється, перестрибує через кожного i стає попереду, так роблять всi по черзi.


Смик

На мiсцi гри проводять лiнiю, яка вiдокремлює город вiд поля. В городi на невеликiй вiдстанi вiд лiнiї у землю встромляють палицю i приставляють до неї "пастуха", якого визначають вимiрюванням на палицi або за допомогою лiчилки. "Пастух" залишається в городi, а решта гравцiв iде в поле. Польовi гравцi намагаються висмикнути палицю. Але тiльки-но хтось iз них перетне лiнiю городу, як "пастух", що стереже її, кидається йому навперейми i намагається поквачити, доторкнувшись рукою. Поквачений починає "пасти", а попереднiй "пастух" iде до гурту гравцiв у полi. Поквачити iншого гравця "пастух" може
тiльки в межах городу. Для того, щоб заманити його у город, вiн навмисне вiдходить вiд палицi, а потiм стрiмголов мчить на смiливця. Брати участь у грi може необмежена кiлькiсть гравцiв.

Серед дитячих iгор багато таких, де персонажами є звiрi чи птахи.
Наприклад:

Сiрий кiт

У цiй грi всi учасники, крiм ведучого, "сiрого кота", - "мишi". Вони стають ланцюжком i, тримаючись один за одного, ходять по майданчику по прямiй, по колу чи по будь-якiй iншiй кривiй лiнiї. Першим у ланцюжку стоїть "сiрий кiт". Пiд час руху вiн запитує:
- А є мишi в копицi?
- Є! -
вiдповiдають "мишi".
- А не бояться кота?
- Нi!
- Ой, як кiт хвостом поворушить, то всiх мишей подушить!
За цими словами "мишi" кидаються врозтiч, а "сiрий кiт" ловить їх. Спiйманий гравець стає "сiрим котом", а його попередник - "мишею".


Воробей
(горобець)

Дiти утворюють коло, всерединi - воробей. Коло швидко рухається, всi спiвають, плескаючи в долонi.
Киш, киш, воробей,
Не клюй
конопель.
Мої конопельки,
Дрiбнi, зелененькi,
У вiрчики
в'ються,
Самi не беруться,
Братись не даються.
Воробей кидається на дiтей, якi утворили коло, вони розбiгаються. Той, кого воробей зловить, займає його мiсце, i гра починається знову. Якi давнi i якi мудрi дитячi iгри! Вони вчать бути спритними, смiливими, розумними, рiшучими, дружними.

Рухливі ігри

Прихований дзвіночок

Цю гру можна проводити і на вулиці, і в кімнаті. Визначивши того, хто водитиме, всі стають по колу або по прямій лінії. Тримаючи руки за спиною, гравці обережно, так, щоб дзвіночок не задзвенів, передають його один одному, а той, хто водить, старається визначити, у кого знаходиться дзвіночок та вихопити його. Якщо він стоїть далеко від дзвіночка, гравці можуть задзеленчати, щоб подражнити його. Водити починає той, у кого дзвіночок забрали.

Дзвіночок тут

У центр кола виходять троє гравців: двом із них зав'язують очі, а третьому дають дзвіночок. Гравець час од часу дзвонить, а двоє інших намагаються його вихопити. Той, в чиїх руках дзвіночок, може створювати такі ситуації, коли гравці з пов'язками на очах ловлять один одного. Коли хтось із учасників упіймає того, хто носиться з дзвіночком, вони міняються ролями.

Дзвін

У цій грі можуть брати участь 20-30 чоловік.Перед початком гри один із учасників за жеребкуванням починає водити, його називають «язичком».Інші учасники гри беруться за руки й утворюють коло, тобто «дзвін», і починають повільно рухатися то в праву, то в ліву сторону. У цей час «язичок» намагається роз'єднати руки гравців, - розбити «дзвін», і вирватися з кола. Якщо йому це не вдалося з першого разу, він має право на ще дві спроби, віднайшовши найбільш слабкі місця в колі.Тільки-но «язичкові» вдасться вирватися з кола, він прагне добігти до прапорця, платка або шапки, покладеної від кола на відстані 50 м, а всі, хто стояв у колі, біжать за ним і стараються торкнутися до нього рукою, перед тим, як він ухопить прапорець. Хто це зробить, той і починає водити, тобто стає«язичком» і займає місце в центрі кола.Якщо ж той, хто водить, добіг до прапорця і ніхто його не впіймав, то він повертається на своє місце, і гра продовжується спочатку.

Хто шепоче?

На середину кола або кімнати виходить один із гравців з пов'язкою на очах. До нього по черзі підходять усі інші та кожен щось шепоче на вухо. Потрібно по голосу дізнатися, хто шепоче, назвати його ім'я, і тільки тоді можна зняти пов'язку та помінятися з ним ролями. Щоб не бути впізнаним, кожний старається змінити голос і манеру розмови, і це дуже ускладнює задачу. Потрібно бути дуже уважним, щоб навіть у зміненому голосі вловлювати знайомі інтонації та визначати, хто шепоче.

Гілочка

У грі можуть одночасно брати участь 15-20 і більше чоловік. Для гри потрібна гілочка верби або іншого дерева.Учасники гри утворюють погано зімкнене коло. Руки тримають за спиною та передають один одному гілочку. У центрі кола - той, хто водить. Його задача - знайти та захопити гілочку. Задача нелегка. Якщо той, хто водить, трішки повернеться спиною до того, у кого гілочка, то останній швидко проводить гілочкою по його спині, відразу ж гілочку забирає назад і передає по колу.Якщо тому, хто водить, вдається захопити гілочку, він перестає водити та стає в коло.На його місце стає той гравець, у якого була виявлена гілочка.Якщо під час передачі гілочки по руках вона впаде на підлогу чи на землю та той, хто водить це помітить, тоді гравець, у якого впала гілочка, замінює того, хто водить.

Рибки

Для цієї гри потрібна «вудочка», тобто довга мотузка. «Вудочку» одним кінцем прив'язують до загорожі, стіни дерева або спеціально вбитої в центрі майданчика палиці.Один із гравців за жеребкуванням обирається «приманкою».Узявшись за вільний кінець мотузки, він старається, не випускаючи мотузку з рук, торкнутися когось із гравців, тобто впіймати «рибку».Інші гравці намагаються «клюнути приманку» - легенько вдарити того, хто водить, щоб «приманка» його не впіймала. Гравець, упійманий «приманкою»,
стає до «вудочки» і робиться «приманкою», після чого продовжується гра.

Біла паличка

У цій грі всі учасники діляться на дві команди та вибирають із свого середовища двох капітанів. Це зазвичай найсильніші та найспритніші гравці, які вміють відстояти свою команду. У кожної команди своя паличка. Вона має довжину 40-50 см і товщину 2-3 см. Зовні палички однакові, але кожна має свій
розпізнавальний знак, який повинні знати всі члени команди. Суддя, який слідкує за правилами гри, шикує обидві команди з капітаном попереду та подає сигнал.За першим сигналом капітани міняються своїми паличками. За другим сигналом вони кидають паличку якомога далі. Суддя ж слідкує за тим, щоб ніхто не виходив за лінію і не вибігав раніше.Після того, як палички кинуті, гравці обох команд біжать уперед, стараючись швидше добігти до своєї палички.Задача капітанів - якомога далі закинути палички, щоб гравці команди «суперника» не встигли раніше доставити їх судді.Команда, яка змогла першою віддала паличку, вважається переможцем. Але передавати її судді може тільки капітан. Тому той, хто перший піднімає паличку, повинен встигнути її передати як естафету капітанові, а той уже біжить із нею до судді.